详细内容：化学是初中的重点科目，对于学生培养起到很大的作用.在新课标中，规定我们教师要采取一切能够采用的措施，最大程度上提升学生学习化学的有效性，实现学生的综合发展.初中时期的学生年纪还很小，他们的思维还没有很好的形成，接受新知识的能力也不够强大.因此在初中时期才加入的化学对于学生来说还是很陌生的，所以说，作为初中化学教师我们的工作显得更加的重要.下面我从融合教学出发，去论述融合教学在初中化学中的教学研究.
一、初中化学课堂建设的现状调查
1.教师没有充分意识到学生才是课堂的中心
我们很多初中化学教师在我国传统教育观念的影响之下，只是一股脑地把所有的知识和重点全部讲出来，明明白白地告诉学生一切的原理.但是化学作为一门探究性学科，它要求学生自己自己动手做实验，自己观察实验结果，自己总结其中的道理.但是很多化学教师直接把结果告诉了学生，使得学生不能真正掌握知识，还有可能让学生认为化学和那些政治、历史一样只用背就可以了，这样学生的化学成绩不会有大幅度的提高了.
2.教师上课想到什么就讲什么
备课没有一定的逻辑可言.化学本身就是一门十分重视规律以及逻辑的学科.前后知识要求学生能够紧密地联系起来.而我们很多的化学教师上课时，想到什么说什么，上课过程很乱，内容模糊不清，导致学生听不懂化学课，学习的主动性不能很好地挖掘出来.
3.教师上课提出的问题太少了
化学是一门探究性的学科.每一个实验的发现都不开问题的提出，只有提出问题，才会去解决问题.才有了这么多年来的飞速进步.上课向学生提出问题，然后做实验，学生才会觉得实验是让他们探索的，不是看着玩的.但我们很多的化学教师在上课时直接做实验，然后就告诉学生实验原理.在做实验时，学生也只是看着玩玩，没有动脑.这样一来，化学的课堂也就不能很好地建设了.
4.在化学中，有些实验的操作时间是很长的，化学教师为了尽快完成教学的目标，直接取消了实验演示环节
我们大家都知道，实验是化学学习的基础，没有实验作为依托的化学就是一张白纸.实验不仅可以让学生找到化学物质的性质，找到事物之间存在的规律，还能加深学生对于化学知识的理解和记忆.可以说，没有化学实验就不能从根本上建设好化学课堂.
5.化学课堂只把重点放在了课本上面，忽视了和我们实际生活的联系
化学实验是对生活现象的一种演示和解读.处于初中时期的学生他们对生活中的一切都充满了好奇，如果我们化学教师[HJ1.95mm]能把他们在生活中发现的和看到的联系起来进行课堂教学，不仅能使学生觉得化学与我们生活的关系是很近的，让学生更加努力地学习化学，还能在课堂上让学生看到这个现象恰好是自己发现的，上课的时候也就听得更认真了.
二、融合教学在初中化学中的应用
1.将现实中的事物与化学融合在一起
化学课要懂得理论联系实际，一切学习都不能脱离实际.知识是从实际中提炼出来的.老师要在平常的生活中发现化学，让学生呢个知道其实化学没有想象中的那么复杂，它就在我们的生活中.然后老师在上课的时候，把这些生活中的化学告诉学生，让他们自己去寻找发现生活中的化学.并不是所有的知识都在书上，这样还可以使学生对化学产生兴趣，更愿意去学习化学.
2.教师学会创造情景去将教学融合
老师要在上课讲课的时候创造情景.一个老师讲课好不好，会影响到学生上课的效率和认真听讲的态度.化学这一门学科，不像其它学科那么枯燥无聊，这是一门很有趣的课.老师在上课讲课的时候要尽量多营造一下上课的情景，把自己的课讲得跟说故事一样的吸引人，那么学生肯定会特别愿意听老师讲课，而且学生还会越来越喜欢上这一门课，对化学也就产生了兴趣，学习就会变得更加主动，成绩慢慢地就会上来.
3.将化学实验融合到课堂之中，增加学生对于化学原理的理解
教师要摆脱教学目标的束缚，多做实验.实验是一切化学现象的基础.什么东西只是靠书本说是不够的，只有让学生亲眼看见他们才会更加相信这其中的道理，而如何让他们看见，这就需要学生去做实验，自己去得出结果.对于那些时间很长的实验，教师可以给学生放幻灯片；时间短的实验，教师一定要将实验带进课堂.让学生亲身感受到化学的魅力.
4.将新型的技术手段与化学课堂融合
现如今是科技的时代，教师也要随时代的需要去将讲课方式进行改革，教师通过在课下的备课，将化学的原理通过新型的幻灯片形式教授于学生，减轻由于化学原理本身的抽象性对学生造成难以理解的情况.但是由于一些教师对于幻灯片认识的错误，认为只要使用幻灯片就可以让学生积极与教师在课堂互动起来，这样的想法是错误，教师不应该只重视幻灯片的教学，不能只是让学生将幻灯片当成是个动画来看，更要注重将学生的理解与教学相结合，从而提高学生的学习能力.
总之，在新时代的要求下，作为教师，我们要从多方面去思考，将化学真正融合到学生的实际学习中来，这样才能让学生在感受学习快乐的同时又得到化学知识，将学生培养成高素质人才.(联系我时，请说明是在51站台网看到的，谢谢！)
