详细内容:姜堰教师证学习班,布鲁纳的认知——结构学习论
主张学习的目的在于发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称之为认知——结构论或认知——发现说。
1.学习观
(1)学习的实质是主动的形成认知结构
(2)学习包括获得、转化和评价三个过程
2.教学观
(1)教学的目的在于理解学科的基本结构
(2)提倡发现学习
(3)掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)
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