详细内容：姜堰教师证学习班，布鲁纳的认知——结构学习论
主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知——结构论或认知——发现说。
1.学习观
（1）学习的实质是主动的形成认知结构
（2）学习包括获得、转化和评价三个过程
2.教学观
（1）教学的目的在于理解学科的基本结构
（2）提倡发现学习
（3）掌握学科基本结构的教学原则（动机／结构／程序／强化）
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