详细内容：一、个人因素
部分孩子上课不得要领,不能当堂巩固,不能经常在家复习和完成作业。养成不良的学习习惯、不正确的学习方法和较差的学习自觉性。
二、教学因素
大部分孩子反映为在初一或初二学习感到困难时,未能及时解决,日积月累,信心减弱。少量同学表现为上课纪律差,不认真听讲,而教师对学生的当堂巩固缺乏重视,对学生的作业检查督促不严格,对学生缺少个别辅导,学生也就应付了事。
三、家庭因素
有的孩子的家长对他们从小至今都是严格要求,或者对孩子过于溺爱或棍棒教育,都会造成一定的学习障碍。
四、社会因素
大部分孩子认为读书好坏对将来的工作有影响,但家庭背景较好的孩子则认为影响不大,即使不读书,将来照样有一个好饭碗。应该指出的是其它同学的相互影响和在社会上的同伴关系和不良影响也不可忽视。
在学习过程中反映出来的差异主要表现在以下几个方面:
1、认知表现
主要表现在他们对教学内容感到偏深、偏难,上课听不懂,作业不会做,在知识认知链上脱节太多,学习中的疑问积累过多。不能掌握基本的数学方法,对某些章节根本没有入门。
2、情感表现
有的孩子数学成绩不理想,对数学学习情感疏远,一上数学课就提不起精神来,带有一种恐惧感,把自己成绩差推诿于任课教师,上课潜在逆反心理。其表现为不愿学,甚至想逃课。
3、意志表现
如果孩子因多次考试失败,意志便会变得脆弱,从此一蹶不振。有的孩子在小学毕业或初一时成绩良好,但考试成绩与个人、家长的期望偏离后,产生怕吃苦和畏难情绪,逐步进入差生行列。
4、人格表现
由于孩子成绩差,提问或作业拖拉后常受指责,自尊心受到损害,产生自卑心理,其表现为不想学,每考一次,多一次压力与耻辱,反而自暴自弃,认为学好、学不好无所谓。
孩子在学习上的困难有多方面的原因，对于孩子的学习这是一项长期的工作，家长们应持续关注，耐心引导。(联系我时，请说明是在51站台网看到的，谢谢！)
