言语社交障碍生活化语言感知训练昆山星未来

详细内容：针对性的语教学要与日常生活及教学中的一般性语言习得相结合。用“普遍裁花重点培养”这句话来形容这种关系较为适合。在孤独症儿童的一日生活和活动中包含有大量的语言朝激，有这样一种生活化情境化的语言感知为基础，对特殊的语言学习有很大的帮助。同时，特殊语言学习中理解和掌握的语言，又促进了孤独症儿童的日常交往，让他们更为级地投人各个环节的活动，从而获得更多的语言。重视已有词汇在以后教学中的复现率强调温故面知新。积累词汇量首先要注意复习学过的内容，创造日常生活情境，让孤独症儿童反复实践和应用已有的语言；其次在教授新词时，可以利用已有的词汇进行解释、说明或对比，在旧的语言基础上学习新的内容，既巩固了旧的经验，又学习了新的内容。(联系我时，请说明是在51站台网看到的，谢谢！)